教辦〔2010〕3號《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》 中提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。2013 年教育部出臺 《關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》指出：“強(qiáng)化實(shí)踐育人”，“突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”。2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確制定了高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是響應(yīng)國家需求的必然選擇，對高職院校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行?？萍紕?chuàng)新是創(chuàng)業(yè)教育的靈魂，專業(yè)教育是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。專業(yè)教育是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科平臺和動力源泉，創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新精神熏陶下對原專業(yè)課程整合和重構(gòu)基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專業(yè)教育是按照學(xué)科門類傳授本專業(yè)的理論和技能，培養(yǎng)本領(lǐng)域的專業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和開發(fā)創(chuàng)新提高學(xué)生的實(shí)踐能力。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，也要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。各高校應(yīng)積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的沃土，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才支撐。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
在國家大力推動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有序進(jìn)行，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初見成效，但同歐美發(fā)達(dá)國家相比我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有有效融入專業(yè)教育。
1．對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠
許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放入學(xué)校的整體規(guī)劃，沒有構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系, 沒有根據(jù)專
業(yè)實(shí)際制定實(shí)施方案，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在與專業(yè)教育相同的位置。許多高校把工作重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)或利用課余時(shí)間進(jìn)行的選修內(nèi)容，或開展的少數(shù)人參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動而不是面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育沒有效融合
廣東高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)廣泛開展，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理、組織、實(shí)施部門呈現(xiàn)多樣化，教務(wù)處牽頭只占25.86%，大部分高職院校由團(tuán)委負(fù)責(zé)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育游離于人才培養(yǎng)體系之外，只是在選修中添加幾門創(chuàng)業(yè)類課程或者局部開展一些創(chuàng)業(yè)類活動，沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和實(shí)施主要是負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育者而非專業(yè)教師，主要開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”之類的課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背離了面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。高職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程多，開設(shè)創(chuàng)新類課程少，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還沒有引起高度重視。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽推動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從專業(yè)教育的融合度來看，很多參賽作品脫離所學(xué)專業(yè)，并且參與人數(shù)少，沒有形成有效團(tuán)隊(duì)。要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效和擴(kuò)大參與度必須與專業(yè)教育深度融合。
二、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義
高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能應(yīng)用人才，需重視科技應(yīng)用實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、社會需求和學(xué)生個(gè)性，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中。
1．推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是實(shí)踐、核心是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐創(chuàng)新的升華。通過專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，符合現(xiàn)代職教要求和人才社會需求。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的提升，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才，有效幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳推手。有專業(yè)知識依靠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。
2．有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，畢業(yè)生在社會上的發(fā)展是檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教
育可有效激活專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升專業(yè)學(xué)習(xí)效率，給專業(yè)教育注入持續(xù)動力。改革人才培養(yǎng)模式和課程體系，在專業(yè)教育基礎(chǔ)上提升高職學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育的融合勢必提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3．有效提升學(xué)生的職場發(fā)展力
職業(yè)發(fā)展能力基于全人生的生涯發(fā)展理念以多行業(yè)、多崗位的通用型能力開發(fā)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體和以個(gè)人職業(yè)生涯滿意的實(shí)現(xiàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育對提升高職生的技術(shù)技能水平和就業(yè)率起到積極的推動作用，但離畢業(yè)生和企業(yè)期望還很遠(yuǎn)。就業(yè)教育僅作為是畢業(yè)前的就業(yè)技巧培訓(xùn)，忽視培養(yǎng)可持續(xù)的職場發(fā)展力。無論是崗位創(chuàng)新或是自主創(chuàng)業(yè)都需要具備一定的就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿?。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合促使學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力用到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或就業(yè)上，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育的融合把專業(yè)、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來，形成良性循環(huán)、相互促進(jìn)，有效提升學(xué)生的職場發(fā)展力。
三、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重新認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上面對全體學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行重構(gòu)。深化專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，優(yōu)化整合資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
1．創(chuàng)建全校聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的管理部門是教務(wù)處，實(shí)施部門是各教學(xué)院系，而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或指導(dǎo)的管理和實(shí)施部門主要是學(xué)生處、校團(tuán)委或校企合作處。教務(wù)處對專業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系較為熟悉，但對創(chuàng)業(yè)教育卻缺乏必要的關(guān)注和研究；學(xué)生處、校團(tuán)委或校企合作處了解學(xué)生和企業(yè)需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，但對學(xué)生的專業(yè)教育缺乏基礎(chǔ)的了解。因此學(xué)校需整合資源，各部門協(xié)同聯(lián)動、分工合作，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的管理新機(jī)制。
2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入常規(guī)的專業(yè)教育中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合需在培養(yǎng)方案上做出相應(yīng)的調(diào)整，在培養(yǎng)專業(yè)知識、能力、素質(zhì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把知識能力傳授轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)培養(yǎng)的全過程，從專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)教育與實(shí)踐到畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程體系的融合
深化專業(yè)課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)課程體系中，在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。面向全體學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為專業(yè)必修課。根據(jù)專業(yè)實(shí)際積極與行業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者合作編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)課程體系的融合以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)高技能型人才為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)緊密聯(lián)系，培育一批具有深厚專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。
4．打造專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合型的師資隊(duì)伍
師資是學(xué)校成功開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵因素，具有開拓精神創(chuàng)新意識的專業(yè)教師才能在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。要將專業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須打造培養(yǎng)一批既有專業(yè)知識又有創(chuàng)新精神和豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的任課教師，形成專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合型的師資團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合型的師資團(tuán)隊(duì)要積極參與行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，在知識技能傳授過程中注入行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，融入行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。
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