【摘要】由于目前我國對于職業(yè)能力較強的人才需求量不斷增加，在中職生當中對于職業(yè)能力的培養(yǎng)也是教學任務(wù)的重中之重，為了提高學生的職業(yè)能力，各個中職院校從多方面著手，為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了便利的條件，本文主要分析了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教育教學的研究，希望能夠給相關(guān)院校以指導。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；中職英語；教學方法；研究
1引言
英語作為一個培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要專業(yè)，從聽、說、讀、寫、譯五個方面，對專業(yè)人才進行培養(yǎng)。這些語言的基本技能能夠更好的培養(yǎng)從事涉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)技能的人才，英語的頂崗實習，根據(jù)本專業(yè)的學習狀況，在公司和其他一些貿(mào)易業(yè)務(wù)當中，對商務(wù)英語的人才進行綜合的應(yīng)用與素質(zhì)的提升，使學生能夠在實際情況中提高英語的運用能力，更好的掌握交際的技巧，在畢業(yè)之前最大限度的提高學生的口語能力與實際操作能力，進而提升英語專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。
2職業(yè)能力的基本內(nèi)容
職業(yè)能力的培養(yǎng)是指學生從事某項職業(yè)活動所應(yīng)該具備的能力，根據(jù)中職英語專業(yè)，學生應(yīng)當包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力，專業(yè)能力包括英語語言的基本知識，專業(yè)技能以及社交能力，方法能力包括獨立思考的能力、分析決策與判斷的能力、掌握新技術(shù)的能力，社會能力包括組織協(xié)調(diào)能力，人際交往能力以及批評反思自我承受能力等。
3學生職業(yè)能力發(fā)展水平較低的原因
3.1傳統(tǒng)教學模式的限制
傳統(tǒng)的教學模式，對于專業(yè)能力要求較高，而忽略了學生學習英語時的方法能力，只是將知識技能作為學生學習的目標，而在中職學校學習的過程當中，學生不僅需要重視專業(yè)能力，更需要重視方法能力，因為，他們畢業(yè)即將面臨的是就業(yè)，由于國家對于專業(yè)類人才需求量較高，對實用型技術(shù)人才的需求不斷擴大，所以學生不能只學習課本中的結(jié)論，而需要對結(jié)論產(chǎn)生的過程和步驟進行全面的了解，使學生進行舉一反三，使知識活學活用。
3.2德育的不完善
德育教育是中職職業(yè)學校目前十分重視的教學內(nèi)容之一，但在德育教學的過程當中，很多老師只注重對校紀校規(guī)的貫徹執(zhí)行，包括學生的出勤率，衛(wèi)生的打掃狀況以及基本的組織紀律，而忽視了學生社會能力的培養(yǎng)，社會能力影響了學生與人交往的能力、與人溝通的能力和正確心態(tài)培養(yǎng)的能力，如何改變自己對于社會的認知，以及提升自己適應(yīng)社會的能力，這些都是德育過程中需要注意的問題，德育教育過程的疏忽，導致學生的社會適應(yīng)能力較差，不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.3家庭教育不到位
學生的家庭教育也影響了學生基本能力的培養(yǎng)，在職業(yè)學校當中，學生的素質(zhì)普遍偏低，所以其家庭教育也存在著不正當?shù)慕逃绞剑诮逃^程當中，一部分家長包攬了學生所有的事物，而一部分家長對孩子的生活和學習，不管不問，只提供固定的生活費用，這兩種極端的家庭教育方式，使學生的獨立性較差，甚至產(chǎn)生性格缺陷，缺乏與人足夠的溝通能力和耐受能力，當出現(xiàn)問題時消極退縮，不能夠進行正確的解決，甚至產(chǎn)生極端的問題，最終導致學生的職業(yè)能力下降。
4加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施
4.1構(gòu)建合理的課程體系
學生能力的培養(yǎng)，離不開完善的課程體系，必須改革教學內(nèi)容，專職培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，大膽的進行課程的改革，提升中職院校與企業(yè)和社會需求適應(yīng)的能力，目前，中職教材當中存在一些枯燥煩難且實用性不強的內(nèi)容，所以應(yīng)當通過重新編排教材，增加有利于英語專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，重新設(shè)置與現(xiàn)代英語實用、專業(yè)性較強的課程，例如《商務(wù)英語口筆譯》，《全國國際商務(wù)英語考試》等專業(yè)的英語課程。學生在學習的過程當中，不僅僅需要對知識進行掌握，更需要提高實際的操作能力，學校應(yīng)當運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建場景模擬教學課程，為學生提供真實、身臨其境的商務(wù)英語貿(mào)易環(huán)境和典型案例，使學生在這種課程的學習過程當中，更好的掌握英語實際的使用環(huán)境，提升應(yīng)對各種突發(fā)狀況的能力。聘請相關(guān)專家學者進行系列的講座，重點講授英語實踐當中所需要掌握的相關(guān)課程，對學生的專業(yè)能力進行進一步的提高和培養(yǎng)。
4.2加強技能訓練
學生的專業(yè)技能訓練，對于學生將理論與實際相結(jié)合，提高動手能力具有重要意義，在中等職業(yè)技術(shù)學院教學的過程當中，不應(yīng)當讓學生在傳統(tǒng)的義務(wù)教育模式之下進行學習，不能只是使學生為了應(yīng)對考試，對各種理論知識進行簡單的記憶與重復，應(yīng)當加強學生的技能訓練，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程當中，應(yīng)當加強技能課程的指導，以學生為本，增強訓練的強度，構(gòu)建專業(yè)的評價體系，改進現(xiàn)在正在使用的教學方法，為學生掌握正確的學習方式和能力提供借鑒，使學生在教學過程中掌握真正能夠用得上的知識與技能。在英語教學的過程當中，要使學生考取專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能資格證，并將通過率作為學生和教師考核的指標，使學生的學習質(zhì)量和學習能力得到提升，積極開展各種技能競賽，提高學生的動手操作能力和動手操作的積極性。
4.3加強實訓基地的建設(shè)
為了使畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，學校應(yīng)當加強實訓基地的建設(shè)，為學生進行實訓提供更多的機會和崗位，通過頂崗實習勞動實踐等方式，實現(xiàn)人才的培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德，縮小學生與社會之間的差距，當畢業(yè)時能夠及時與就業(yè)接軌，開展有效的實習，組織學生定期到外貿(mào)公司和企事業(yè)單位進行學習和工作，及時了解在工作當中的流程以及需要用到的知識，使學生身臨其境的進行工作，保證學生在熟練掌握理論知識的前提條件下提高動手操作技能，有針對性的加強業(yè)務(wù)的學習和技能訓練，為以后的工作積累經(jīng)驗。
總之，中職院校的設(shè)立為我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才發(fā)揮了重要作用，在英語教學的過程中更要注重對于人才實用技能的培養(yǎng)，更好地為我國的建設(shè)與發(fā)展提供專業(yè)人才的支持。
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