1 人才的要求和現(xiàn)狀。
在目前，社會(huì)處于高速發(fā)展的階段，企業(yè)單位用人需求日益增加。現(xiàn)今作為一個(gè)知識(shí)時(shí)代，企業(yè)單位在用人要求上，除了完整的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能外，對(duì)綜合素質(zhì)也十分看重，包括責(zé)任心、道德素質(zhì)水平、團(tuán)結(jié)精神以及誠實(shí)守信等。
然而面對(duì)企業(yè)單位的用人要求，高校畢業(yè)生的整體水平卻不容樂觀。通過對(duì)以往計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的分析和研究，統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)的畢業(yè)生主要存在以下幾個(gè)問題 :
（1）學(xué)生在解決問題上缺乏相應(yīng)的能力 ;（2）在專業(yè)工具的操作上較為陌生 ;（3）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)不足 ;（4）缺乏創(chuàng)新意識(shí) ;（5）專業(yè)知識(shí)體系不完整 ;（6）知識(shí)領(lǐng)域狹窄 ;（7）理論知識(shí)落后 ;（8）缺乏交流和合作。
可見，在目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足企業(yè)單位的用人要求，這就使得企業(yè)單位出現(xiàn)人才短缺，畢業(yè)生就業(yè)困難的情況日益嚴(yán)峻。一些畢業(yè)生即使順利就業(yè)，然而卻無法跟上企業(yè)的工作節(jié)奏，對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境無法快速適應(yīng)，企業(yè)單位與畢業(yè)生之間缺乏溝通和交流。另外，通過調(diào)查還顯示，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，在畢業(yè)后工作上的表現(xiàn)和能力卻并不突出。而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，則工作表現(xiàn)往往更為優(yōu)秀。這就讓學(xué)校在學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制上與企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制無法對(duì)應(yīng)。
綜上所述，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)上，需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)能力，便于學(xué)生的自身能力能夠得到最大限度的發(fā)揮。
以下是對(duì)基于項(xiàng)目化領(lǐng)域構(gòu)思的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用法的分析，作為一種創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)模式，其有效改善了企業(yè)單位與畢業(yè)生之間的矛盾和問題，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到了積極性作用。
2 基于項(xiàng)目化領(lǐng)域構(gòu)思的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用法。
2.1 以工作過程為基礎(chǔ)進(jìn)行情景教學(xué)。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將工作過程融入教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的環(huán)境和節(jié)奏。這種基于工作過程的實(shí)訓(xùn)模式，起初主要是由德國職業(yè)教育專家所研究得出的。
教師一開始可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位進(jìn)行分析，并將工作過程可能面臨的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合工作過程中需要的知識(shí)以及技術(shù)對(duì)整個(gè)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以對(duì)企業(yè)單位的需求進(jìn)行分析，并將就業(yè)作為教學(xué)的目標(biāo)和方向，并結(jié)合相關(guān)的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)。這就要求，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)、工作任務(wù)以及具備知識(shí)進(jìn)行關(guān)注，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而讓教學(xué)過程與企業(yè)工作實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生就業(yè)后能夠快速上手。以就業(yè)作為教學(xué)的方向，這也要求學(xué)校需要隨時(shí)了解企業(yè)的需求動(dòng)態(tài)，并構(gòu)建校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流和合作。企業(yè)單位提供相應(yīng)的材料和案例，并由學(xué)校將其整合為教學(xué)內(nèi)容，從而引進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，這種模式下，學(xué)生能夠快速了解企業(yè)的工作情況，對(duì)社會(huì)能夠快速適應(yīng)，有利于學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)。
2.2 前期模塊實(shí)訓(xùn)。
在實(shí)訓(xùn)的前期階段，教學(xué)任務(wù)主要為理論和實(shí)踐的結(jié)合。課程包含著眾多的教學(xué)單位，在實(shí)訓(xùn)前期主要以課程教學(xué)單元為主要單位，通過模塊化實(shí)訓(xùn)的手段，使學(xué)生能夠?qū)⒄n程內(nèi)容融入到實(shí)際操作中，提高學(xué)生的工作能力。在模塊的設(shè)計(jì)上，要求結(jié)合“給予工作過程”的設(shè)計(jì)理念，將模塊與企業(yè)工作相結(jié)合。另外，還需要遵循工作過程中的邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提供學(xué)生的工作能力。同時(shí)，模塊的難度控制需要與學(xué)生目前水平相適應(yīng)，不宜過低也不宜過高。最后，模塊設(shè)計(jì)提倡以開放式為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
比如在對(duì)《數(shù)據(jù)庫原理》課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，“關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言 SQL”
教學(xué)結(jié)束后，可以從員工工資管理這個(gè)理念對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生通過Microsoft SQL Server 對(duì)數(shù)據(jù)的管理以及控制等進(jìn)行處理。通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生能夠有效將單元所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，有利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
2.3 后期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的后期，教學(xué)內(nèi)容主要為項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)。所謂項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，主要是通過行動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的一種模式。教師在以工作過程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目中引進(jìn)相關(guān)的知識(shí)，并由學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主分析和研究，教師在這一過程主要起到指導(dǎo)性的作用。項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生是過程的主體對(duì)象，教師則是組織者以及指導(dǎo)者。在項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生能夠分組進(jìn)行，由學(xué)生自由組隊(duì)和分工，并挑選一個(gè)代表進(jìn)行交流和總結(jié)。本論文由原創(chuàng)論文網(wǎng)首發(fā)www.yclunwen.com/jsjyylw/87573.html轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明。
對(duì)于一個(gè)崗位而言，從業(yè)人員需要具備與崗位相應(yīng)的能力，在一個(gè)崗位工作過程中，其任務(wù)眾多，任務(wù)涉及的學(xué)科和內(nèi)容十分廣泛。例如對(duì)于前臺(tái)網(wǎng)頁程序員，其要求能夠參與前臺(tái)網(wǎng)頁編程、網(wǎng)頁發(fā)布、客戶交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，因此要求學(xué)生能夠結(jié)合自身的規(guī)劃掌握相關(guān)崗位的能力。這種項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)方法，就是以崗位技能為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其在學(xué)生就業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等方面起到了十分重要的作用。
3 結(jié)束語。
計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門技術(shù)性學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容?；陧?xiàng)目化領(lǐng)域構(gòu)思的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將理論與實(shí)踐合理的結(jié)合，并讓學(xué)生參與到企業(yè)的工作節(jié)奏中，有利于學(xué)生就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
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