摘要：中學(xué)班級管理長期以來存在著“學(xué)生是學(xué)生，班主任是班主任”的片面管理模式，它將學(xué)生和班主任割裂開來，忽視了兩者情感上的融合。從彼此信任是溝通的基礎(chǔ)、難得的放縱是必要的、要善于抓住學(xué)生的心、強(qiáng)求只會使彼此受傷、要有一顆“學(xué)生式”的心五方面闡述如何做一位“學(xué)生式”的班級管理者，希望可以打開班級管理的新視窗。
關(guān)鍵詞：學(xué)生式,班主任,心靈,信任
周國平說，做父親的都要有點童心。作為班主任，管理好一個班級更需要一點童心。陶行知先生也曾多次告誡教育者：“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生”。隨著社會、時代的不斷發(fā)展，高中生的生理、心理趨于成熟，如何與他們的心靈走得更近，是每一位班級管理者管好班級的關(guān)鍵。
一、做“學(xué)生式”的班級管理者，彼此信任是溝通的基礎(chǔ)
作為班級的管理者，每學(xué)年開學(xué)的第一天都會跟學(xué)生講，我不僅是你們的班主任，更是你們學(xué)習(xí)和生活上的親密朋友。我們不僅是一個班集體，更是友愛的一家人。所以無論發(fā)生什么事情，我都會像朋友一樣對待你、傾聽你、幫助你。很多學(xué)生可能會以不以為然的神情懷疑你，那么如何消除疑慮，建立彼此信任呢？
彼此信任不是開學(xué)時的口頭承諾，也不是班會課時的激情演說，而是真真切切落實在班級管理的點點滴滴。當(dāng)碰到學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時，不能簡單粗暴地對其批評教育，而應(yīng)在了解事情來龍去脈的基礎(chǔ)上詢問其為什么違紀(jì)、違紀(jì)結(jié)果是什么，以后怎么改。要控制自己的情緒，注意處理方式，換位思考“如果我是學(xué)生，我會怎么辦”。當(dāng)教師把學(xué)生當(dāng)成自己的弟弟妹妹，將心比心，學(xué)生們自然不會站在教師的對立面。對班主任來說，在碰到問題時，盡量做到不指責(zé)，不拆臺，不抱怨很有必要。對學(xué)生來說，這不僅是尊重，而且能讓他們更加深刻地體會到班主任老師是和我們一起的。你承諾學(xué)生的，就一定要做到。當(dāng)然，學(xué)生承諾你的，也一定要做到。這樣他們才會和你講真話，把自己內(nèi)心的真實想法告訴你，而這恰恰是管理好班級最重要的東西。
良好的師生關(guān)系是最大的教育力量。只有得到了學(xué)生們的心，才能得到管好這個班級的權(quán)利。只有建立在信任基礎(chǔ)上的溝通才是最有價值的，因為無論你講什么，他們都愿意相信你。
二、做“學(xué)生式”的班級管理者，難得的放縱是必要的
“放縱”的本義是縱容，不加約束，表面看這是一個典型的貶義詞，但在實際的班主任管理中，難得放縱卻是實實在在的管理策略。三點一線的高中生活是辛苦而枯燥的，如何讓緊繃的神經(jīng)得到有效的舒緩，是班級管理者的必修課程。難得的放縱可以給學(xué)生帶來難得的驚喜，為他們的高中生活增添靚麗的色彩，從而感受高中生活的幸福，擁抱班集體的溫暖。作為“學(xué)生式”的班級管理者，我們可以抓住班會課、自修課甚至是體育課等難得放縱的好時機(jī)，在操場上以小組或者寢室為單位做一些諸如“無敵風(fēng)火輪”“信任背摔”“坐地起身”等戶外心理游戲，以利于培養(yǎng)班級凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也可以在教室內(nèi)邀請相關(guān)任課老師一起“聚餐”，雖然只是班級購買一些零食，大家一起分享、一起說笑、一起歡樂，但很容易使師生之間、同學(xué)之間、室友之間甚至同桌之間的隔閡、矛盾、猜忌煙消云散。在難得放縱的不經(jīng)意間得到了孩子們的心，學(xué)生的幸福和滿足溢于言表。
難得的放縱是必要的，重要的是能控制好度。一次“放縱”之后，我在班長的留言中看到“老師，我們做你的學(xué)生很幸福，謝謝你為我們做的一切”，這不僅是學(xué)生的幸福，更是我作為班主任的幸福。有了這樣的幸福，你會感覺所有的付出都是值得的。
三、做“學(xué)生式”的班級管理者，要善于抓住學(xué)生的心
善于抓住學(xué)生的心，就要理解學(xué)生現(xiàn)在需要什么，希望什么，追求什么。我們的值日班長手冊記錄班級每天發(fā)生的事情，讓我了解孩子們內(nèi)心深處的真實想法，也讓我養(yǎng)成了每天上班第一件事情看值日班長手冊的工作習(xí)慣。在這基礎(chǔ)上認(rèn)真開好每一堂主題班會課，我把它們合起來稱為“人生之路”。對于很多高中生來說，什么是他們最向往的？毫無疑問是大學(xué)。我曾經(jīng)開過一節(jié)班主任的公開課，把省內(nèi)外著名的大學(xué)通過圖片和文字的形式向各位
同學(xué)介紹，同時將他們寫下的理想和大學(xué)一一對應(yīng)起來，看得他們熱血沸騰。然后呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)→高考→大學(xué)→工作→生活，解釋有什么樣的學(xué)業(yè)才會有什么樣的事業(yè)，有什么的事業(yè)才會有什么樣的生活。要讓他們明白信心來自實力，而實力來自奮斗，我相信每個同學(xué)都懂得自己在平時應(yīng)該怎么做，我也相信我們的班主任老師們都曾經(jīng)這樣做過。
四、做“學(xué)生式”的班級管理者，強(qiáng)求只會使彼此受傷
管理好一個班級，有些事情是可以控制的，有些事情是難以控制的。比如說談戀愛，常規(guī)做法無非是想方設(shè)法從思想上、行動上設(shè)置諸多限制拆開他們，實際上強(qiáng)制的做法只會讓班主任處于被動地位，結(jié)果適得其反，師生間矛盾愈加尖銳。客觀上講，現(xiàn)在的小孩子營養(yǎng)較好，身體發(fā)育較早，加之外界不良信息的影響，早戀很容易爆發(fā)出來。主觀上講，感情這種事強(qiáng)求會使彼此受傷。為了避免傷害彼此，我的原則是疏堵結(jié)合，以疏為主，心理干預(yù)為先，防患于未然。早戀最重要的是要預(yù)防，班主任都知道高中生談戀愛嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)，而高中學(xué)生畢業(yè)最多20 歲，沒有考上大學(xué)，就意味著過早地接觸現(xiàn)實社會，讓學(xué)生明白當(dāng)前行為與結(jié)果之間的必然聯(lián)系，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。除了心理疏導(dǎo)，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生把精力和時間放在緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余生活上來，多關(guān)注國家大事，多參加體育鍛煉，多閱讀課外讀物，持之以恒，開拓進(jìn)取，不斷開闊自己的視野和胸襟，將過多的情感寄托轉(zhuǎn)移到樹立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)的實現(xiàn)上來，讓學(xué)生始終保持健康的身心和蓬勃的朝氣。
有了彼此的信任做基礎(chǔ)，處于青春期、叛逆期的孩子會把你當(dāng)做自己的良師益友和傾訴對象，他們愿意把自己真實的內(nèi)心告訴你，這恰恰為我們提供了教育的時機(jī)。班主任要伸出熱情的雙手，靜下心來傾聽孩子內(nèi)心真實的想法，耐心、包容、保密，順勢引導(dǎo)，換位思考，熱心細(xì)致地做好感化和思想工作。同時，班主任也可以借助外界教育力量，如本校心理老師、外校教育專家等，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
五、做“學(xué)生式”的班級管理者，要有一顆“學(xué)生式”的心
作為班主任，我們要保持一顆童心。和這群十七八歲的孩子們朝夕相處，能讓我保持一顆“學(xué)生式”的心，行為上多多少少帶有一些他們的投射，也讓我找回了當(dāng)年學(xué)生時代的自己。只要有機(jī)會，無論是課間操，還是體育課、體鍛課，我都會和他們一起奔跑，一起流汗，一起歡笑，一起成長?！拔夷芟氲阶罾寺氖戮褪桥隳懵兝稀?，這句話本是形容愛情的，但同樣可以用在師生情上，我和學(xué)生一起慢慢“變老”，我們的友情也在慢慢增加，這也是最浪漫的。我認(rèn)為，做老師、做班主任都要有一點童心。雖然我在變老，但我的童心永不泯滅。
我們要像孩子們的學(xué)習(xí)一樣，在繁忙的工作中尋找樂趣，營造良好的辦公室氛圍，有時間就一起打球，一起娛樂，或許一天的疲勞、一天的不快就會隨之煙消云散。只有這樣我們的心靈才不會變老，只有這樣我們的心態(tài)才會更好，只有這樣我們才會把自己的班主任工作做得更好。
做班主任可以是幸福的，每一位班主任都可以是“學(xué)生式”的班主任，我們不僅可以收到鮮花和掌聲，而且更重要的是可以收到學(xué)生為班主任寫的真摯的祝福語，或許這更好地詮釋了“只有擔(dān)任班主任的老師，教師生涯才算是完整的”這句話的真正含義。
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